Historias de Lectura. Trayectorias de Vida y de Lectura
Reseña del libro "Historias de Lectura. Trayectorias de Vida y de Lectura"
La lectura es profundamente evolutiva, no sigue recorridos lineales, no se es lector o no lector de la misma manera durante toda la vida. La lectura es reactiva, siempre está pensada como una forma de ida y regreso de uno mismo con los otros.Este libro, construido a partir de relatos de vida de obreros jubilados y de presos, permite comprender los diferentes factores que intervienen en la formación de las diferentes formas de ser y transformarse como lector.Al presentarlo, Martine Poulain ha escrito: "los mismos ambientes (la familia, la escuela, la prisión), los mismos imperativos (vivir, forjarse una identidad, trabajar, distraerse, dormir), los mismos propósitos (comprender el mundo, criar a los hijos, comportarse bien con los demás, defenderse) suponen o impulsan la voluntad de leer o, por el contrario, la de no leer [...] Los placeres o displaceres del texto, los enriquecimientos o empobrecimientos que se sienten, las necesidades o vacíos que se experimentan no obedecen únicamente a los lectores o a los escritos, sino al momento del encuentro, a la expectativa que se forma el lector en determinado momento de su vida."PRÓLOGO DEL AUTOR 7PREFACIO DE MARTINE POULAIN 9INTRODUCCIÓN 17Sociología del libro, sociología de la lectura 18Del libro a la lectura 23Los implícitos de la categorización de los lectores 27Enfoque comprensivo y método biográfico 30Encierro, jubilación anticipada: la lectura en situaciones de renegociación 33PRIMERA PARTE: Práctica de lectura y campos de actividad. Entrevista con jubilados de la industria metalúrgicaCapítulo 1. El lector en el trabajoLa lectura: una gimnasia 43Trabajar es leer 44Con el nacimiento de los hijos se acabó todo 45El apego de la familia a la biblioteca de la fábrica 47La lectura: una experiencia de retirada 48Capítulo 2. La lectura: un asunto de familiaUna familia de inmigrados polacos 51Un uso familiar de la biblioteca 52...y compras por correspondencia 54Los libros que uno tiene y los que quisiera tener 55La relación con el libro: prácticas conjuntas 57Capítulo 3. Lectura y militanciaLa escuela, no la lectura 61La lectura militante 62La lectura, en pequeñas dosis por la mañana 64Los hijos y la lectura: un asunto controvertido 66Lectura militante / lectura por placer 70Capítulo 4. Lectura y recreaciónLa hora de la lectura recreativa 73Ella: la lectura, un asunto de paciencia. Leer y "hojear" 74Él: el estante y el clóset 75Los libros de plantas 77Los libros encuadernados y las guías prácticas 79ConclusiónLa marginalidad del tiempo dedicado a la lectura 83El aspecto limitado de la intervención de vínculos sociales habituales en el apoyo de la lectura 84La enorme selectividad del contenido informativo de las lecturas 84La imposibilidad del "poco lector" para definirse como tal 85SEGUNDA PARTE. La lectura: una práctica problemática. Estudio en el medio carcelarioCapítulo 1. La cárcel, no la lecturaLeer: una buena terapia para dormir 89Los libros que tienden trampas y los "castigos" 1Los libros de la casa 92El hogar: marco implícito de la lectura 94Capítulo 2. La lectura. Una alternativa imposible a la delincuenciaEl círculo vicioso 97Mi cultura era "L'Huma" 98La lectura es política 100Suscribirse a "L'Ecrou": una obligación moral 102El deporte, más que la lectura 103La lectura: acto de afirmación de una pertenencia 104Capítulo 3. La lectura en la cárcel: un asunto de sobrevivenciaEn vez de la escuela, la calle 107Leer para aguantar 108De la "novela policiaca" al "libro bello" 109Hoy en día: ir al calabozo a leer 114La lectura: una práctica carcelaria 116Capítulo 4. Estudiar en prisiónLos "problemas del estudio" 117La familia contra la escuela 119Las lecturas de juventud: vivir a través de otros 121De la bulimia a la lectura útil: la lectura, práctica espontánea del recluso 123"L´Ecrou": un periódico casi profesional 125La lectura: un procedimiento de objetivación de la realidad 126Capítulo 5. Contra la lectura-ilusiónLa lectura es algo que nunca he buscado 129Mundo del libro/mundo de la realidad 131Un nuevo estado de ánimo 133Surgimiento de una práctica positiva de la lectura 134La lectura: entre ilusión y realidad 135Capítulo 6. Saber leerEl que ha leído siempre y el que no sabe 139Que uno no sepa leer no significa que no sea inteligente 140No por saber leer y escribir se debe leer lo que sea 144Leer "L'Ecrou" no importa; lo importante es suscribirse 149La lectura: saber consumir con moderación 151CONCLUSIÓN 157CONCLUSIÓN GENERAL 163BIBLIOGRAFÍA 171
